《电流的磁场》教学反思

《电流的磁场》教学反思

作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《电流的磁场》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《电流的磁场》一节教学的关键有两个，一个是两个实验探究（奥斯特实验和通电螺线管的磁场），二是右手螺旋定则的应用。但今天这两个教学都以失败而告终，首先，关于实验探究的教学，本来可以做实验的，但是实验室专门盛放器材的门被锁上了，所以没有实验器材可做；然后，又想了第二个方案，即用多媒体课件播放实验视频，但是到办公室找北阶的钥匙也是没有下落！唉，郁闷，于是，只有借助“三寸不烂之舌”把实验的装置、现象和结论介绍给学生，虽然学生接受程度尚可，但是心中总是像灌了铅一样，轻松不起来！至于“右手螺旋定则”的教学，主要借助学生所带的跳绳绕在扫把的把上，帮助学生理解绕法和电流的关系及右手螺旋定则的使用等等。关于这个问题的教学，学生掌握情况较好，但是，由于班级学生学习热情较高，所以学生追着问我：“右手螺旋定则的理论根据是什么？”上帝啊，让我怎么回答这个问题啊？最终，我只能一“科学家总结出来的一种巧妙的方法”为答案搪塞过去！

对于学生提出的这个问题，我还是很高兴的，因为我们班的学生学习物理的热情非常高，所以很多问题都想把本质和来龙去脉搞清楚！但这可就苦了我喽！班级中部分学生学习物理的热情，可以说是 ……此处隐藏7444个字……磁极、磁化、磁极间作用规律等基本概念交待清楚，希望以实验吸引学生眼球，激起学生学习兴趣。

在讲授“磁体有两个磁极”时类比了“蚯蚓断肢再植”，形象生动，易于让学生掌握知识点。在讲“磁极间相互作用规律”时，对比“电荷间作用规律”，教给学生一种学习方法，让他们在今后的学习中受益。类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

在整个教学过程中，我注意对学生进行思想教育。如课前用“磁浮列车”引课，让学生感受科技对生产生活的影响；四大发明的简介让学生对我国古人的智慧由衷赞叹，为做为一个中国人而感到自豪；自制小磁针环节，教育学生要善于动脑思考问题，从一点一滴做起，将来立志做个发明家。

同时紧扣磁场的基本性质——磁场对放入其中的磁体产生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示实验，有层次地培养学生分析问题和抽象思维能力。

本堂课我注重信息技术与学科的整合，其主体是课程，并不是所有学科、所有章节都适合用信息技术来整合，要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势，而本节课充分利用物理课件，在适当的时候进行整合，充分体现了学科本位的特征，又能有效地突破重点和难点。

但也有几处明显的不足：

一、 教学过程中有些急躁、紧张，在教学环节的衔接上不自然。

二、 时间安排不够合理。前面部分的内容花的时间过多，后面讲的时显得太匆忙，有前紧后松的感觉。

三、对学生活动的评价方面缺乏激励性的表达，只是就事论事。学生参与教学的实验和交流，老师应给予热情的鼓励，这在平时教学中是经常这样做的，在教中脑子里满是自己的课，把这个方面忽视了。