《家是什么》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《家是什么》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《家是什么》教学反思1这次个人研究课，我选择的课文是三年级下第四单元第16课《家是什么》。这是一篇感人肺腑的课文，通过两个真实的故事，说明了家是充满亲情的地方！课文通过正反两个事例的对比，揭示了家的内涵。全文夹叙夹议，先摆事实，再下结论，是一篇议论性很强的文章。我牢牢抓住课文的主要精髓——家是什么，展开教学。
一、读准字音，理解词语
进入三年级后，更多的是自主识字，学生通过预习，基本可以读准字音，认清字形，但对于个别容易读错、写错的字，有必要在课堂中做提醒，例如：竹篱茅舍的舍，是多音字，读第四声，我告诉学生，舍在这里是房子的意思，因此读“shè”。又如“洛杉矶、卢旺达”与学生的生活较远，也有必要让学生多读几遍，读正确。
前两个单元的重点是用各种方法理解词语，课文中词语的理解我也是各有侧重点。课文开始，出示了洛杉矶和卢旺达后，我带领学生一起读读书后的注解，也是告诉学生读书的方法，不要遗漏书后的注解。其次，我充分利用媒体，出示图片，让学生理解“别墅、竹篱茅舍、高堂华屋”，为家是什么的概念，进行铺设感悟。在理解“离散丧生、辗转数地、悲喜交集”这三个词语时，我又设计联系上下文理解，例如 ……此处隐藏2663个字……展朗读教学。学生在反复地朗读——①初读（感知性读）②研读（理解性读）③品读（情感性读）。最终体会到“家”的真正含义。
二、利用媒体，解决难点。
“悲喜交集”一词的理解是课文第4节的难点，三年级的小朋友是难体会的。在教学中我设计了一个填空题，“当热拉尔冒着生命危险辗转数地，找到自己的亲生骨肉时，不禁悲喜交集，悲的是xxx，喜的是xxx，他终于又有家了”。填空题只是从字面理解“悲喜交集”。为了让他们深入体会这一复杂的情感，我在后面环节中插入了影片《卢旺达饭店》中的一个感人片段。通过影片的直观画面，人物的激情演出，音乐的渲染，使学生深刻体验了“悲喜交集”的复杂情感。在此基础上，让学生选用教师所给的词，并根据影片的画面加上合适的神态和语言描写，把悲喜交集的感受叙述出来，进行了语言文字的训练。这样做，使得学生对“家在无家可归的人群中”的认识水到渠成。
三、重视想象，发展思维。
在本课教学中，我注意引导学生展开想象，根据文本内容进行拓展延伸。第一个故事中富翁把家说成是“我的房子”，这是课文的一个难点，阐述了“有房不一定有家”的深奥道理。在教学中，我设计填空：虽然富翁住的是别墅，但他没有亲人，更没亲情，当他时，没有家人，所以。让学生通过丰富的想象把富翁有房无家的原因进行补充，了解到富翁在高兴时没有人分享，在忧愁时没有人分担，发展了学生的思维，并深化了对“有房不一定有家”的深奥道理的认识。
通过本次教学实践，我也深深感受要做一名优秀的语文教师，不仅要深入钻研教材，更要心中装着学生，根据不同学生的实际情况因材施教，真正确立以“学生发展为本”的理念，衷心感谢研训部给予我这次锻炼提高的机会。我将会不断努力，大胆实践，再创优异成绩！
