说课稿

【精华】说课稿范文锦集5篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说教材

这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。

说教学目标

1、通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。

2、通过课文中两组数据的比较，更深刻地感受谈迁的意志品质和对历史的责任感，并为学习数据说明方法打下铺垫。

3、从家境贫困、体弱多病、厄运打击等几个方面体会任务的精神。

4、理解课文中大量的四字词语，特别是一些比较重要的词语，如“翔实可信”、“奋笔疾书”等等，并初步会运用。

这三个教学目标第一个是总目标，后三个目标和可以说是为实现总目标而拟定的策略。三个小目标实现了，总目标也就达成了。在总目标中我还提到了学会正确对待生活的困难和挫折，这是重中之重。学以致用，关键在这个“用”字上，这篇课文的学习就是要学生正确的对待生活，促进学生形成正确的人生观和价值观，我想这也是编者的之一吧。

说教学重难点

⑵出示第一组游客旅游的情境图，提出解决问题的要求

A、猜一猜，应用哪种方案，

B、自主算一算，

C、小组交流

D、指名汇报。

（关键让学生说一说是怎么解决的）

⑶引入第二个情境问题

①课件出示问题。

(2个大人、4个小孩，哪种方案买票省钱？)

②聪慧的同窗们，我们再来帮他们解决这个问题好吗？（自主完成）

③指名说理由。

【设计意图：创设故事情境调动自主参与解决问题的积极性，

自主摸索学习，形成解决问题的策略。】

⑷引入第三个情境问题：

（课本58页试一试，6个大人，3个小孩，哪种方案省钱？）

①自主完成后，小组和交流，选择最优买票方案。

②全班汇报，

3、小结

比较第一、二、三个问题的解决思路。归纳总结人数的多少与方案的选择有什么关系？

【设计意图：理清解决问题的思路，形成解决问题的策略，选择最优方案去解决实际问题。】

4、课堂应用（课件出示题目）

5、课堂总结

今天这节课，在考虑怎样买票省钱时，不仅要考虑大人多还是小孩多，还要考虑总人数，更要考虑其他特殊情况（大人票与小孩票价格的差价）。一定要具体情况、具体分析。下节课我们继续研究租车费用。

六、说板书

旅游费用

A方案大人少小孩多

B方案大人多小孩少

AB方案总人数超过团体人数，大人小孩接近或相等时，先按B方案买，剩下小孩按A方案买。