最大的“书”说课稿

时间:2024-05-21 11:45:16
最大的“书”说课稿7篇

最大的“书”说课稿7篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的最大的“书”说课稿,希望能够帮助到大家。

最大的“书”说课稿1

说教材

这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“美丽、神奇的大自然“的主题来整合课文,本课处于一个重要的教学地位上,是一编讲读课文,它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍,描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书“的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。

学习目标:

1、知识与技能;会认10个生字,会写12个生字。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。

2、过程与方法:在拼读检测中掌握新字新词,在自读中大致了解“书”指的是什么?有什么内容?

3、情感态度与价值观;激发学生探究自然知识的兴趣,培养学生团结合作的精神。

教学重点:学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。了解"书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。

教学难点:正确书写12个生字,正确流利的朗读课文。 教学准备:生字卡片

说教法

新大纲提倡:“努力建设开放而有活力的语文课程”“使学生在不同 ……此处隐藏13960个字……困难,我并结合课前收集的图片,让学生欣赏,结合教师引读、合作读来练习朗读。

(3)预设三:有图。出示句子:“有。你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!”

出示化石图片,辅助学生理解地质勘探队员说的话。

课件出示"我知道"之一)学生读一读。看始祖鸟的化石

指导朗读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼哩:"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。

【语文课要给学生留下什么?首先是语言。如何留下呢?杨再隋先生说的好:要充分的、有效的读书,让学生把书读出意,读出形,读出味,读出神。所以以上环节,我引导学生立足文本,结合图片,读通、读懂、读顺、读好,留下语言。】

(四)回归整体,练习朗读

1、出示1-8自然段,师生分角色朗读,指导独好川川的问话。在多次分角色朗读中感受川川的爱提问题。

2、读到这,你觉得川川是个怎样的孩子?

板书:刨根问底,指导书写“刨”。

(五)设疑结课,延伸兴趣

1、川川又提了哪些问题呢?地质勘探队员又告诉我们哪些知识呢?我们下节课来学习。

【保持阅读兴趣是阅读活动持续的必要条件,正由课标中强调的要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,以上的结课设计以问题激发学生再探究的欲望,将阅读兴趣不断延伸。】

板书:

最大的“书”

岩石

但课堂是动态生成的,以上只是我的教学预设。在教学中,我会根据学情,及时调整我的教学设计,使“教案”真正成为学生的“学案”。

《最大的“书”说课稿7篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式